Diverso

Por un aggiornamento de la enseñanza de la historia-geografía


los Encuentro de Historia en Blois permiten cada año a historiadores y profesores, pero también a entusiastas y alumnos y estudiantes, reunirse, debatir e intercambiar sobre historia, desde la investigación hasta la docencia. Además de las numerosas conferencias y exposiciones, se ofrecen mesas redondas donde los profesionales reflexionan sobre su profesión. Historia para todos se interesó por tanto en la presentación del colectivo Por un aggiornamento de la enseñanza de la historia-geografía. Resumimos aquí la intervención de Laurence De Cock, uno de los impulsores de este proyecto.


Génesis del colectivo Por un aggiornamento de la enseñanza de la historia-geografía

Originalmente, hubo un proyecto que surgió a fines de la década de 1960, por iniciativa de Suzanne Citron (autora entre otros de El mito nacional, la historia de Francia en cuestión, Les éditions Ouvrières, 1987), una de las pioneras en la deconstrucción crítica de los currículos escolares, que encontró demasiado etnocéntricos y centrados en el "mito nacional". En 1968 publicó un artículo en los Annales titulado Por un aggiornamento de la enseñanza de la historia-geografía, posfabricado y apoyado por Fernand Braudel. En este texto, Suzanne Citron afirma que no podemos reformar la enseñanza de la historia y la geografía sin volver a una definición global y moderna del propósito educativo. Además, el historiador cree que es necesario reflexionar de manera más general sobre la naturaleza y el lugar de la historia-geografía en el desarrollo de las ciencias humanas en general, no centrándose únicamente en la enseñanza y el contenido de los estudios. programas. Finalmente, aboga por una descompartimentalización disciplinar, critica la linealidad, el lugar de la narrativa y la preocupación por el enciclopedismo, y milita por el establecimiento de vínculos especiales entre la educación superior y secundaria.

El colectivo quiere estar en el legado de Suzanne Citron, en el contexto de un frenesí de reformas (programas, formación docente, etc.) que cuestiona la profesión de docente de historia-geografía. El proyecto también forma parte de la lógica del libro La escuela fábrica de la historia (Agone, 2009), que pretendía iniciar una primera actualización de las cuestiones planteadas por la enseñanza de la historia-geografía. El objetivo es construir un lugar de cuestionamiento, una nebulosa de profesores, investigadores y docentes-investigadores, que deseen reflexionar sobre la enseñanza y los programas, para posiblemente ser escuchados por los responsables de las decisiones. El aggiornamento También se ve como un paso al margen de la CVUH, una posible extensión a los compañeros que no necesariamente se sienten en la línea política de la CVUH, pero de todos modos interesados ​​en una reflexión sobre su profesión como docente de historia-geografía o historiadores.

Metas y modalidades

En primer lugar, tenemos que definir los contornos de la identidad profesional del docente, en un contexto en el que todos, incluso sin ser docentes, tienen su propia idea de cómo enseñar y de los posibles problemas escolares. Que es casi una especificidad de esta profesión. Lo segundo, en la continuación, es poder afirmar la calidad de expertos de los miembros del colectivo: el profesor de historia-geografía tiene una calidad de pericia en su trabajo, y debe ser una fuerza de interpelación y propuesta. ¿Cómo entonces intervenir en el espacio público? El colectivo está lanzando experimentos, por ejemplo, un blog para enfatizar la complementariedad entre la investigación y la docencia en la educación secundaria. Una plataforma abierta a todos, un lugar de reflexión e intervención, así como un espacio de propuestas. Por tanto, los profesores deben poder convertirse en eslabones de la cadena.

En conclusión, el colectivo Por un aggiornamento de la enseñanza de la historia-geografía Busca ser unificador, un lugar de democratización en el que hablar sea libre y legítimo, siempre que se trate de profesionales de la enseñanza de la historia y la geografía.

- Blog de Por un aggiornamento de la enseñanza de la historia-geografía.

Leer

- L. De Cock, E. Picard (dir), La escuela fábrica de la historia, Agone, 2009.

- S. Limón, El mito nacional, la historia de Francia en cuestión, Les éditions Ouvrières, 1987.


Vídeo: Jornadas de la enseñanza en la Historia y la Geografía día 1 (Septiembre 2021).