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Arado Ar 396


Arado Ar 396

El Arado Ar 396 fue un avión de entrenamiento desarrollado a partir del exitoso Arado Ar 96B, pero utilizando la menor cantidad de metal posible en su construcción. A pesar de su nombre, el Ar 396 se desarrolló en Francia y ninguno llegó a la Luftwaffe.

El Arado Ar 96 era un entrenador monoplano de ala baja, de construcción totalmente metálica y construido con aleaciones ligeras. Fue el entrenador avanzado estándar en la Luftwaffe durante la Segunda Guerra Mundial, y se comenzó a trabajar en una versión mejorada, el Ar 296, que habría sido propulsado por el motor Argus As 411.

En 1944, Alemania se estaba quedando sin materiales estratégicos como las aleaciones ligeras, por lo que el trabajo se trasladó al Arado Ar 396, una versión del Ar 296 rediseñada para utilizar la menor cantidad de madera posible. El nuevo avión fue diseñado por la Société Industrielle pour l'Aéronautique, o SIPA, en la Francia ocupada. Aunque el trabajo en el nuevo avión avanzó a cierta velocidad, la invasión aliada se movió más rápido y el nuevo avión no realizó su vuelo inaugural hasta el 29 de diciembre de 1944, después de que se liberaran las obras de SIPA cerca de París.

El Ar 396 era una versión simplificada del Ar 96, con flaps accionados manualmente y un tren de aterrizaje semi-retráctil. El instructor y el alumno se sentaron en tándem en la cabina larga acristalada. Se iban a producir dos versiones: el entrenador de caza Ar 396A-1, con una sola ametralladora, bastidores de bombas y mira de armas, y el Ar 396A-2 sin armas, diseñado para el entrenamiento de vuelo a ciegas.

SIPA construyó 200 Ar 396 después de la guerra, como el S.10, S.11 y S.12. Durante la guerra, la fábrica de Letov en Checoslovaquia también comenzó a trabajar en el Ar 396, pero ninguno llegó a la Luftwaffe antes del final del conflicto. Sin embargo, hay pruebas de que el prototipo Ar 396V4 llegó al centro de pruebas alemán en Rechlin a finales de 1944, donde sufrió problemas con un exceso de monóxido de carbono en el compartimento de la tripulación.

Motor: Argus As 411 MA motor de pistón en línea invertido
Poder: 580hp
Tripulación: 2
Envergadura del ala: 36 pies 1 pulg.
Longitud: 30 pies 5 3/4 pulgadas
Altura: 8 pies 0,5 pulgadas
Peso vacío: 3,623 lb
Peso máximo de despegue: 4,541 lb
Velocidad máxima: 220 mph a 7,870 pies
Velocidad de crucero: 170 mph a nivel del mar
Techo de servicio: 22,960 pies
Alcance: 372 millas
Armamento: Un disparo delantero fijo de 7,92 mm MG 17
Carga de bomba: dos bombas de 110 lb / 50 kg en bastidores debajo de las alas


Diseñado por Walter Blume como resultado de una licitación del Ministerio del Aire del Reich en 1936, el prototipo, propulsado por un motor Argus As 10c de 179 & # 160kW (240 & # 160hp), voló por primera vez en 1938. En 1939, un lote inicial de aviones Ar 96A fue producido. A esto le siguió la mayor serie de producción, el Ar 96B más potente, equipado con el motor Argus As 410.

El Ar 96 se utilizó para entrenamiento de vuelo avanzado, nocturno y por instrumentos. Famosamente, durante la noche del 28 de abril de 1945, la piloto Hanna Reitsch fue trasladada en avión con el entonces jefe de la Luftwaffe, el Generaloberst Robert Ritter von Greim, desde Berlín bajo el fuego soviético en un entrenador Arado Ar 96 desde una pista de aterrizaje improvisada en el Tiergarten, pilotado por un sargento de la Luftwaffe. .

La producción de sombra fue realizada por Letov y la fábrica de Avia en la Checoslovaquia ocupada, donde la fabricación continuó durante algunos años después de la guerra, siendo designada como C-2. Una versión de madera conocida como Ar 396 fue construida en Francia y fue designada como SIPA SS.11. Otros desarrollos fueron el SIPA 111 (versión armada), y el SIPA S-12, una versión metálica. Se produjeron 58 máquinas hasta 1958. El S.11 se operó con cierto éxito en Argelia con ametralladoras, cohetes y bombas ligeras.


La historia del motor Chevy 402

En 1963, Chevrolet dio a conocer el comienzo de lo que sería su familia de motores de bloque grande: un motor V8 de 427 pulgadas cúbicas. Esta familia de motores de alto rendimiento finalmente se expandió, agregando versiones más grandes y más pequeñas. Desde 1965 hasta 1974, los grandes bloques de Chevrolet se llamaron Mark IV, entre ellos un de 6.6 litros, también conocido como 402.

Variantes

El 402 tuvo tres códigos de producción diferentes a lo largo de su vida: LS3, L34 y L78. El L34 y el L78 se fabricaron solo en 1970 y, excepto por un diámetro ligeramente mayor, eran idénticos a las versiones equivalentes de los V8 de 396 pulgadas cúbicas con los mismos códigos de producción. El LS3 estuvo disponible en 1971 y 1972, y no tenía una versión V8 equivalente de 396 pulgadas cúbicas.

Especificaciones técnicas

Este motor tenía un diámetro de 4,124 pulgadas y una carrera de 3,76 pulgadas para comparar, el 396 tenía un diámetro de 3,094 pulgadas. El L34 tenía una relación de compresión de 10,25 a uno y el L78 tenía una relación de compresión de 11 a uno. El LS3 tenía una relación de compresión de 10,25 a uno en 1971 y de 8,5 a uno en 1972.

Rendimiento

En 1970, la variante L34 del 402 podía producir 350 caballos de fuerza a 5200 rpm y 415 ft-lb. de torque a 3.400 rpm, estas son clasificaciones de rendimiento idénticas a las de la variante equivalente del 396. Ese mismo año, la variante L98 del 402 fue clasificada para producir 375 caballos de fuerza a 5.600 rpm y 415 ft-lb. de torque a 3.600 rpm. En 1971, el LS3 produjo 300 rpm a 4800 rpm y 400 ft-lb. de par a 3.200 rpm. En el último año de su producción, 1972, la variante LS3 de este motor produjo 240 caballos de fuerza a 4400 rpm y 345 libras-pie. de par a 3.200 rpm.

Aplicaciones

Durante su vida útil, este V8 de 6.6 litros se usó en vehículos como el Camaro, Chevelle, Nova y Monte Carlo. Aunque desplazó 6 pulgadas cúbicas más que el 396 y tenía un diámetro 0.03 pulgadas más ancho que el 396, Chevrolet comercializó el 402 como un 396 en sus autos más pequeños como el Nova, mientras lo etiquetaba como un 402 en su totalidad. Automóviles de tamaño.

Especificaciones de torque

En este motor de 6.6 litros, la culata se atornilla al bloque del motor con 80 pies-lb. de torque. Las tapas de los cojinetes principales de cuatro pernos de la manivela requieren 105 ft-lb. y las tapas del cojinete principal de dos pernos requieren 95 pies-lb. de torque para sujetar con el bloque. El cárter de aceite se atornilla al bloque del motor con 11.25 ft-lb. de torsión, y su tapón de drenaje se atornilla con 20 ft-lb. El colector de escape y la culata se unen con 20 pies-lb. de torsión y el colector de admisión y la culata de cilindros se unen con 30 ft-lb.


Chevrolet 396 motor V8

El Chevy 396 V8 fue un paso adelante muy importante para GM en la batalla de los muscle cars de la era de los 60. Pontiac, Oldsmobile y Buick habían llamado mucho la atención en 1964 con autos tan potentes como el GTO y el 442. El Chevy Chevelle estaba ganando popularidad pero todavía estaba rezagado con respecto a los demás, ya que su único motor de alto rendimiento era un Chevy 327 que producía 300 caballos de fuerza. En 1965, Chevrolet cambió todo eso con la introducción del 396 V8.

El 396 se ofreció en una variedad de clasificaciones de caballos de fuerza, incluido el Corvette L78 396 que producía la friolera de 425 caballos de fuerza y ​​el Chevelle Z-16 396 que generaba unos impresionantes 375 caballos de fuerza. El último año de producción del 396 fue 1969. En 1970, algunos automóviles Chevrolet se produjeron con la insignia 396SS, pero en realidad tenían motores 402 en lugar de verdaderos 396.
Debido al gran potencial de rendimiento de estos motores, las piezas están fácilmente disponibles en la mayoría de los proveedores de piezas de automóviles de alto rendimiento y, por lo general, a precios razonables.


Historia (HIST)

Introducción a la disciplina de la historia y cómo piensan y trabajan los historiadores. Enfoque en metodologías de investigación, escritura y prácticas analíticas de historiadores y especialización en la disciplina.

Civilización occidental desde el antiguo mundo mediterráneo hasta 1500. Evolución social y cultural Ideas e instituciones económicas y políticas Problemas de cambio histórico y continuidad.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Civilización occidental desde 1500 hasta la actualidad. Desarrollos sociales y culturales Ideas e instituciones económicas y políticas Problemas de cambio histórico y continuidad.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Orígenes, desarrollo, decadencia y transformación de China desde los primeros tiempos hasta 1911.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Desarrollo de imperios en Oriente Próximo y Mediterráneo desde los acadios hasta la caída de Roma. Discusión de los hititas, asirios, persas, atenienses, macedonios (incluidas las conquistas de Alejandro Magno), cartagineses y romanos examen del imperialismo, así como de las consecuencias sociales, culturales y económicas del imperio.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Fundamentos coloniales: revolución, confederación y constitución nacionalismo y democracia desunión seccional, guerra civil y reencuentro.

El surgimiento de la industrialización como un gran boom de potencias y la guerra de la depresión, el internacionalismo y la Guerra Fría de la sociedad industrial moderna.

Prerrequisito: Ninguno
Desarrollos sociales y culturales Ideas e instituciones económicas y políticas Colonización de las Américas Intercambios biológicos Industrialización Revoluciones políticas Colonialismo europeo Surgimiento del Sur global Guerra Fría Descolonización Combustibles fósiles y energía Cambio ambiental global.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

La profesionalización del deporte desde sus orígenes como actividades recreativas inventadas hasta su actual condición de iconos culturales fiscalmente privilegiados y legalmente protegidos. Abarca el período comprendido entre el siglo XVII y finales del siglo XX.

Ideas de la naturaleza desde la antigua Grecia hasta la revolución científica del siglo XVII.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

La ciencia desde la revolución científica del siglo XVII hasta Darwin y Einstein.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Innovación a través de culturas desde las antiguas “Siete Maravillas del Mundo” hasta el mundo moderno, con desarrollos en Egipto, Grecia, Roma, el Mundo Islámico, India, China, Europa y América. Los temas incluyen grandes inventos, tecnologías agrícolas, arquitectura, manufactura, guerra, ingeniería, impresión, entretenimiento, transporte y comunicaciones.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: Historia mayor clasificación de segundo año.
Fundamentos de la disciplina con énfasis en el propósito, práctica y metodología de la Historia. Requerido de mayores.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Examen histórico del arte, la literatura, el pensamiento y las creencias religiosas de las principales civilizaciones de los antiguos países mediterráneos hasta finales del siglo VIII.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Prácticas sociales, creencias y rasgos materiales de la vida cotidiana en Estados Unidos desde mediados del siglo XIX hasta la actualidad. Incluye literatura, música, teatro y otros entretenimientos. Las novelas de diez centavos, el vodevil, la música rock and roll, Hollywood y el establecimiento de ligas deportivas profesionales se encuentran entre los artefactos y fenómenos culturales considerados.

(Lista cruzada con AF AM). Cr. 3.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Estudio de la historia de las sociedades, culturas y civilizaciones africanas desde los primeros tiempos hasta 1880. Evolución de los estados en todo el continente, desarrollos sociales, económicos, políticos y culturales naturaleza y consecuencias de las interacciones africanas y la relación con los europeos.

(Lista cruzada con AF AM). (3-0) Cr. 3.

Prerrequisito: 3 créditos de HIST de nivel 200 en el estado de Iowa y clasificación de segundo año.
Desarrollo de África desde la imposición del dominio colonial hasta la independencia, incluidos los procesos de dominación europea, la reacción y resistencia africanas, el surgimiento del nacionalismo y el desmantelamiento del colonialismo.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Estudio de los desarrollos políticos, sociales y culturales en Europa occidental durante todo el período medieval, 300-1500.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Estudio de los principales temas de la historia social, política, cultural y religiosa de la Europa moderna temprana, incluidas las épocas del renacimiento y la reforma, la era de la exploración, el desarrollo del individuo y el hogar modernos y la ilustración.

Prerrequisito: 3 créditos de HIST de nivel 200 en el estado de Iowa y clasificación de segundo año.
Estudio de los principales temas de la historia social, política y religiosa de Europa desde la Revolución Francesa hasta el presente. Los temas que se cubrirán incluyen la Revolución Francesa, el nacionalismo, la Revolución Industrial, la Revolución Rusa, la Primera y Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fría, la caída de la Unión Soviética y la historia de la globalización.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Experiencias sociales, culturales, demográficas y económicas. Reforma religiosa. Crecimiento del Estado (e Imperio) y de las instituciones políticas.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Desarrollo del Imperio Británico desde sus orígenes en el siglo XVII hasta su disolución en el siglo XX. Se prestó atención al imperio en el Pacífico Sur, América del Norte, India y Asia del Sur, Hong Kong, África y Medio Oriente, así como las teorías del imperio y el impacto de la inmigración en la sociedad británica. También se cubre la historia de Irlanda. ninguno
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: 3 créditos de HIST de nivel 200 en el estado de Iowa y clasificación de segundo año.
Estudio del mundo islámico desde la Arabia preislámica hasta el siglo XIX que cubre la vida del profeta Mahoma, la expansión del Islam a través de las conquistas árabes y las dinastías califales de los omeyas y los abasíes, las conquistas mongolas, las migraciones turcas de Asia central. y el surgimiento del Imperio Otomano.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
China de 1644 a 1912 estímulos internos y externos sobre la estructura tradicional que conducen a la reforma y la revolución.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
China desde 1912 hasta la actualidad busca un nuevo orden y continúa la revolución china.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Japón 1600 al presente énfasis en la transformación del Japón feudal en una sociedad postindustrial.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
América Latina colonial desde el descubrimiento y la colonización europea hasta las guerras por la independencia.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Orígenes nacionales de la América Latina moderna desde 1800 hasta la actualidad.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

(Lista cruzada con AF AM). (3-0) Cr. 3.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Examina las raíces africanas de la cultura negra y la experiencia afroamericana en los Estados Unidos desde el período colonial hasta la Guerra Civil. Los temas incluyen el comercio atlántico de esclavos, la esclavitud y la identidad estadounidense, la abolición, el surgimiento del nacionalismo negro y la participación de los negros en la Guerra Civil.
Cumple con el requisito de diversidad de EE. UU.

(Lista cruzada con AF AM). (3-0) Cr. 3.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Explora el pensamiento político afroamericano y la acción política desde la Reconstrucción hasta el presente. Los temas incluyen el aumento de la segregación de Jim Crow, la migración urbana, el movimiento Garvey, el Renacimiento de Harlem, la Depresión y las guerras mundiales, el panafricanismo, los derechos civiles, el poder negro y el feminismo negro.
Cumple con el requisito de diversidad de EE. UU.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
El impacto en las familias estadounidenses desde la época colonial en adelante del cambio agrícola, la industrialización, la urbanización y las guerras y depresiones.

(Lista cruzada con ENV S). (3-0) Cr. 3. F.

Prerrequisito: Cualquiera de HIST & # 160201, 202 o 207 o 3 créditos de Estudios Ambientales y clasificación de segundo año.
Estudio de las interacciones de las comunidades humanas con sus entornos desde los inicios de la historia de la humanidad hasta el presente. Los temas incluyen la domesticación de animales, la revolución agrícola, la industrialización, la urbanización, la deforestación, el manejo hidráulico, el consumo de combustibles fósiles y el cambio climático.

(Lista cruzada con ENV S). (3-0) Cr. 3.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Estudio de las interacciones de las comunidades humanas con el medio ambiente de América del Norte. Centrarse en el período que va desde el asentamiento previo hasta el presente, con especial atención a los recursos naturales, las enfermedades, los patrones de asentamiento, el uso de la tierra y las políticas de conservación.

Cr. 3. Alt. SS., Ofreció irregularmente.

Examen de la historia del mítico Occidente estadounidense, incluida la forma en que la gente ha pensado sobre la región, los mitos que surgieron de Occidente y el papel que desempeñó el mítico Occidente en la formación de la identidad estadounidense.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
El desarrollo agrícola de América del Norte hasta 1865. Los sistemas agrícolas de los indios americanos, los antecedentes europeos y la revolución agrícola, la agricultura en la era colonial, la primera república y el período anterior a la guerra. Los temas incluyen los orígenes de los cultivos modernos, el papel de la agricultura en la economía, la política y el asentamiento de los EE. UU., La esclavitud, la vida rural y fronteriza y la mecanización.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Desarrollo agrícola estadounidense desde 1865. Ajustes posteriores a la guerra civil expansión hacia el oeste auge económico y caída mecanización Dust Bowl y desafíos ambientales Gran Depresión y New Deal que cambian la vida rural avances científicos y tecnológicos crisis agrícola y desafíos de fines del siglo XX.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Aproximación temática al desarrollo del sistema agrícola estadounidense a través de los temas de alimentación y alimentación. Cambios en los sistemas alimentarios estadounidenses desde los nativos americanos, las dietas previas al contacto hasta las innovaciones modernas como la comida rápida, los productos orgánicos y la alimentación local.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Estudio de los principales desarrollos sociales, culturales y económicos en Iowa desde finales del siglo XVIII. Énfasis en grupos minoritarios, vida pionera, desarrollo económico temprano, desarrollo industrial, desarrollo educativo y religioso y personalidades destacadas.

(Lista cruzada con US LS). (3-0) Cr. 3. Alt. F., ofreció años pares.

Prerrequisito: 3 créditos de HIST de nivel 200 en el estado de Iowa y clasificación de segundo año.
Historia de la comunidad mexicoamericana en los Estados Unidos desde la década de 1820 hasta la actualidad. Los temas incluyen desarrollo comunitario, empleo, marginación social, racismo / discriminación, depresión y guerras mundiales, derechos civiles, poder étnico y política.
Cumple con el requisito de diversidad de EE. UU.

(Lista cruzada con US LS). (3-0) Cr. 3.

Herencia histórica y cultural de latinas / os en los Estados Unidos. Las historias de los pueblos mexicanos, puertorriqueños, cubanos y otros pueblos latinoamericanos en los Estados Unidos enfatizando la convergencia y congruencias políticas y culturales.
Cumple con el requisito de diversidad de EE. UU.

(Listado cruzado con CL ST, WGS). (3-0) Cr. 3.

Prerrequisito: cualquier curso en Cl St, W S, latín o griego
Estudio cronológico y actual de la situación de las mujeres y los hombres, centrado en cuestiones de sexo y género en el estudio del mundo mediterráneo antiguo de los constructos de lo femenino y lo femenino. Lecturas de fuentes antiguas y modernas. Énfasis en la antigua Grecia, Roma y Egipto.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

(Lista cruzada con WGS). (3-0) Cr. 3.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Historia de la relación de las mujeres con los campos de la ciencia, la tecnología y la medicina, como estudiantes y profesionales, consumidoras, sujetos y pacientes, familiares, trabajadoras y ciudadanas. Se concentra especialmente en los Estados Unidos de los siglos XIX y XX, concluyendo con un examen de temas de actualidad de especial interés para las mujeres en la ciencia, la tecnología y la medicina.
Cumple con el requisito de diversidad de EE. UU.

(Lista cruzada con PHIL). (3-0) Cr. 3. Alt. S., ofreció años impares.

El surgimiento de la ciencia empírica como metodología autorizada para la producción de conocimiento sobre el mundo natural en el período comprendido entre Copérnico y Kant. El progreso científico logrado durante el período, incluido el trabajo de Galileo, Descartes y Newton. La reconfiguración de la epistemología en la tradición intelectual occidental. Implicaciones para la filosofía y la historiografía.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Un estudio desde el Siglo de las Luces hasta finales del siglo XX de la relación entre ciencia, tecnología y cultura pública o popular en un contexto europeo comparado (incluyendo Rusia y la ex Unión Soviética).
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

(Lista cruzada con CL ST). Cr. 2. Repetible, máximo 4 créditos. S.

Prerrequisito: Inscripción limitada a estudiantes que participan en CL & # 160ST & # 160385 / HIST & # 160385. Se requiere permiso del instructor.
Introducción a la topografía, la historia, la arqueología, los monumentos y el arte de Roma desde el siglo VIII a. C. hasta el siglo V d. C. Atención a la cultura de la Italia moderna, preparatoria para estudiar en el extranjero en Roma.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

(Lista cruzada con CL ST). Cr. 3. Repetible, máximo 6 créditos. SS.

Prerrequisito: CL & # 160ST & # 160384 / HIST & # 160384 y permiso del instructor.
Instrucción in situ supervisada en historia, arqueología, monumentos y arte de Roma y sus alrededores desde el siglo VIII a. C. hasta el siglo V d. C. Se presta atención a la cultura de la Italia moderna.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

(Lista cruzada con WGS). (3-0) Cr. 3.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Un estudio de los aspectos sociales, económicos y políticos del papel de la mujer desde la época colonial para presentar énfasis en el empleo, la educación, los conceptos de sexualidad y la naturaleza cambiante del hogar.
Cumple con el requisito de diversidad de EE. UU.

(Lista cruzada con POL S, WGS). Cr. 3. Alt. F., ofreció años pares.

Evolución del papel y el cargo de la Primera Dama en la historia de los Estados Unidos, incluido su activismo político, impacto social e influencia internacional. Análisis de la autoridad, interseccionalidad y agencia de las Primeras Damas en conjunto y exploración de cómo las Primeras Damas individuales han interpretado y adaptado esta posición pública única.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Experiencia militar estadounidense desde la Guerra Pequot hasta Vietnam, incluida la Guerra del Rey Felipe, las Guerras Francesa e India, la Revolución Americana, la Guerra de 1812, la Guerra México-Estadounidense, la Guerra Civil, la Guerra Hispanoamericana, la Primera Guerra Mundial y II, y la Guerra de Corea.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Cubre la historia militar desde la era napoleónica hasta las guerras de mediados y finales del siglo XIX, la Primera y la Segunda Guerra Mundial y las guerras de liberación nacional y los conflictos regionales desde 1945.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: Clasificación de estudiante de segundo año o permiso del instructor
Los temas especializados en temas de historia varían cada vez que se ofrecen.

(3-0) Cr. 3. Repetible, máximo 9 créditos.

Prerrequisito: Clasificación de estudiante de segundo año o permiso del instructor
Los temas especializados en temas de historia varían cada vez que se ofrecen.

(3-0) Cr. 3. Repetible, máximo 9 créditos.

Prerrequisito: Clasificación de estudiante de segundo año o permiso del instructor
Los temas especializados en temas de historia varían cada vez que se ofrecen.

(3-0) Cr. 3. Repetible, máximo 9 créditos.

Prerrequisito: Clasificación de estudiante de segundo año o permiso del instructor
Los temas especializados en temas de historia varían cada vez que se ofrecen.

(Lista cruzada con CL ST). (3-0) Cr. 3.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
La antigua Grecia desde la Edad del Bronce hasta el período helenístico evolución de la polis griega y sus aportes culturales, con especial énfasis en los escritos de Herodoto y Tucídides.

(Lista cruzada con CL ST). (3-0) Cr. 3.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
La antigua Roma desde el Período Real hasta la caída del Imperio Occidental, la evolución de las instituciones romanas y las contribuciones culturales de Roma estudiadas a través de fuentes originales.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Examina las principales transformaciones políticas, religiosas y culturales en Europa occidental y el Mediterráneo, 300-1000. Los temas principales incluyen la caída de Roma, el surgimiento del cristianismo, los reinos germánicos y el imperio carolingio.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Examina las formas políticas, económicas, religiosas y culturales emergentes en Europa, 1000-1300, que todavía caracterizan a la sociedad occidental hasta el día de hoy. Los temas principales incluyen la revolución agrícola medieval, las monarquías inglesa y francesa, la crisis de la iglesia y el estado, y el crecimiento del papado y la religión personal.

Prerrequisito: Clasificación para estudiantes de segundo año.
Examina las principales crisis políticas, económicas, religiosas e intelectuales que asediaron a Europa, 1300-1500, allanando el camino para la modernidad temprana. Los temas principales incluyen la Muerte Negra, la Guerra de los 100 Años, el cisma papal y los orígenes del Renacimiento y la Reforma.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
El protestantismo renacentista y la era de la reforma católica, los cambios sociales, culturales y económicos, la expansión global, la guerra religiosa.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Cobertura histórica e historiográfica del Holocausto. Acciones de los perpetradores, experiencias de los asesinados e inacción o acción de los transeúntes dentro de la historia global, europea, alemana y judía. Los temas incluyen historia, métodos históricos y conmemoración histórica y contemporánea del Holocausto. Formato de discusión del seminario.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Un estudio del desarrollo de temas clave en el pensamiento europeo: naturaleza, hombre, Dios, sociedad, historia y creatividad desde Rousseau hasta el posmodernismo.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Del absolutismo a la revolución y al auge de la democracia moderna.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Una investigación en profundidad de la Revolución Francesa, sus causas y consecuencias, comenzando en el Antiguo Régimen y terminando con la caída de Napoleón.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Rusia hasta 1850. Orígenes del pueblo ruso Influencias bizantinas invasión mongola ascenso de la occidentalización de Moscú.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Rusia desde 1850. Reforma y revolución transformación de la sociedad URSS como potencia mundial cambios recientes.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: Clasificación para estudiantes de segundo año
Historia intelectual rusa desde el reinado de Catalina la Grande hasta el colapso del comunismo. Discusión de las tendencias literarias, filosóficas y culturales rusas en el siglo XIX y la relación entre figuras intelectuales y culturales y el estado soviético en el siglo XX.

Prerrequisito: Clasificación para estudiantes de segundo año.
Historia política, social y cultural de Alemania desde el siglo XIX hasta la actualidad.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
El curso examina diferentes formas e ideas de criminalidad y la naturaleza y desarrollo de la aplicación de la ley en Inglaterra entre 1550 y 1856. Entre las cuestiones importantes se incluirán la naturaleza de los antecedentes penales y las estadísticas, el sistema jurídico, la política de la ley y sus vínculos con las relaciones sociales. , policía, crimen femenino, delincuencia juvenil, crimen organizado, disturbios, "crimen social" y el tratamiento del crimen en textos literarios creativos.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Explora la historia del castigo a los criminales en Inglaterra y muestra cómo las perspectivas, ideas y prácticas interdisciplinarias del castigo se relacionan con las mentalidades y el cambio socioeconómico. Se examinaron temas de importancia: violencia, civismo, modales, locura, castigo público, ejecución, encarcelamiento, transporte, misericordia, el surgimiento de los asilos y la reforma penal.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Estudio de la historia social, económica, cultural, política y ambiental de Londres 1500-1800, utilizando métodos cuantitativos y cualitativos para examinar fuentes contemporáneas y secundarias. El curso combina el formato estándar de conferencias y debates con una semana de estudio intensivo en el extranjero para obtener la 4ª hora de crédito del curso.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Inglaterra desde 1850. Desarrollo parlamentario y constitucional reforma social y cambio económico Estado de bienestar de la Gran Bretaña imperial.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año.
Movimientos reformistas otomanos y qajar revoluciones constitucionales Imperialismo legal europeo colonialismo Primera Guerra Mundial y sistema de mandatos Conflicto israelo-palestino Nacionalismo árabe Revolución islámica en Irán Movimientos islamistas Recursos petroleros Terrorismo Sectarismo.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Prerrequisito: Clasificación para estudiantes de segundo año.
Desarrollo político, económico y social de México y Centroamérica en los siglos XIX y XX.

Prerrequisito: Clasificación para estudiantes de segundo año.
Estudio de rebeliones, movimientos revolucionarios y revoluciones sociales en el siglo XX, incluidos los casos de Guatemala, Cuba, México, Chile y Nicaragua.
Cumple con el requisito de perspectivas internacionales.

Cr. 3. Alt. S., ofreció años pares.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Historia de los Estados Unidos desde el final de la Reconstrucción hasta el cambio del siglo XX. Discusión de temas destacados, incluida la apertura de Occidente, el surgimiento de las grandes empresas, la rápida urbanización, la inmigración, las relaciones raciales, el imperialismo estadounidense y la reforma social.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Exploración, colonización y desarrollo de instituciones políticas, económicas, religiosas y culturales de las colonias de América del Norte antes de 1754. Los temas también incluyen la historia social, el surgimiento de la esclavitud afroamericana, las relaciones con los indios americanos.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Participantes, ideas y eventos que llevaron a la independencia y la fundación de los Estados Unidos, 1754 a 1789. Los temas incluyen historia política, militar, social, cultural, también cuestiones de género y relaciones raciales.

Prerrequisito: Clasificación para estudiantes de segundo año.
El desarrollo tanto de la ley como del sistema legal desde la época colonial hasta el presente, destacando su papel crucial en aspectos de la vida estadounidense como el matrimonio, la familia, el empleo, la identificación racial y el intercambio económico. Los temas incluirán importantes disputas legales pasadas, los diferentes niveles de los tribunales, los diversos actores en el proceso legal (por ejemplo, policía, fiscales, presos, jueces y jurados), la relación entre las personas e instituciones que componen el sistema legal.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Examen de los Estados Unidos desde la Convención Constitucional hasta la Guerra de México. Los temas incluyen las administraciones de Washington, Jefferson y Jackson, la guerra de 1812, la esclavitud y el sur, el desarrollo económico y social, la expansión y reforma hacia el oeste.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Examen de las contradicciones sociales y económicas que llevaron a la Guerra Civil y la reconstrucción de la libertad y la democracia estadounidenses. Los temas incluyen la Guerra Mexicana, el conflicto seccional y la crisis de la desunión, los aspectos económicos, políticos y sociales de la guerra civil, la emancipación y la reconstrucción.

(Lista cruzada con WGS). Cr. 3.

Prerrequisito: Clasificación para estudiantes de segundo año.
La construcción social de las sexualidades estadounidenses desde la era colonial hasta el presente, con especial énfasis en cómo las ideas sobre el sexo y la sexualidad han moldeado la vida pública estadounidense, incluida la educación, las políticas públicas, la política de partidos y la justicia racial.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
América en transición y crisis: progresismo, Primera Guerra Mundial, años veinte, Gran Depresión y Segunda Guerra Mundial.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Historia americana moderna con énfasis en la historia política, sociocultural, étnico-racial y militar. Los temas incluyen la Guerra Fría, las guerras en Corea y Vietnam, los derechos civiles y el poder negro / étnico, el feminismo moderno y el movimiento conservador.

Prerrequisito: Clasificación para estudiantes de segundo año
Historia de las Grandes Llanuras desde la prehistoria. Énfasis en el desarrollo agrícola y rural, los nativos americanos, la ganadería, la política agraria, los movimientos de reforma agraria y la política federal.

Prerrequisito: clasificación para estudiantes de segundo año
Historia del sur de Estados Unidos desde el período colonial hasta la actualidad. Emphasis on economic, social, and political change in this rural region.

Prereq: Sophomore classification
History of trans-Mississippi West from 1800 to present, concentrating on settlement and regional identity. Emphasis on the state, the environment, urbanization, agriculture, Native Americans, and minority communities.

Prereq: Sophomore classification
History of rural America from the colonial period to the present. Emphasizes immigration, ethnicity, religion, social and cultural change, and agriculture in relation to rural settlement, institution building, demographic change, gender, class, and political and economic development.

(Cross-listed with AF AM, US LS). (3-0) Cr. 3.

Prereq: Sophomore classification
Comparative history of the civil rights and ethnic power movements (African American, Chicano, American Indian, Puerto Rican, among others) in the U.S. from World War II to the present. Topics include institutional foundations, leadership, gender and racial dynamics, and the convergences and divergences of these differing ethnic struggles for rights.
Meets U.S. Diversity Requirement

Prereq: Sophomore classification
Important events in China's Cold War involvement, connections between domestic and foreign affairs, factors and rationales in China's foreign policy making the relationship between China's Cold War experience and recent developments.

Cr. 0.5-2. Repeatable, maximum of 2 times. F.S.

Prereq: Permission of area coordinator required prior to enrollment
Observation and participation in a variety of school settings after admission to the teacher preparation program. (S/F grading may be used in some offerings of some sections.).

(Cross-listed with EDUC). Cr. 2. Repeatable, maximum of 2 times. F.

Prereq: Admitted to Educator Preparation Program
Supervised participation in a 5-12 school setting. Permission of History/Social Sciences coordinator required prior to enrollment. Two, half-days per week needed for school experience. Clinical Supervision Level 3.

Cr. 3. Repeatable, maximum of 1 times. F.

Prereq: Sophomore classification.
Development of theories and methods in the field of public history. Emphasis on practical applications such as archival research, museum interpretation, historic preservation, and oral history within the context of United States history. None

Prereq: Sophomore classification
History of medicine, sickness, and public health from ancient times to the twenty-first century in the US, Europe, and around the world. Topics include changing ideas of health and illness, development of doctors and hospitals, social and ethical issues in health care, and epidemics from cholera to AIDS.

Prereq: Sophomore classification
Inventions, innovations, artifacts, and material culture in the United States, from homespun cloth and the Colt revolver, through the transcontinental railroad and Model T, to fast food and the iPhone.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 6 credits. S.

Prereq: Sophomore standing
In-depth exploration of a particular global conflict (topic varies e.g., the French and Indian War, the Napoleonic Wars, World War I, World War II, the Vietnam War, and post-Cold War U.S. overseas conflicts) by focusing on multiple aspects of that conflict such as belligerents’ justification, diplomacy, manpower policy, technology, strategies and tactics, morality, protest, civilian and military experiences, gender roles, the aftermath of conflict, and collective memory and memorialization.

(3-0) Cr. 1-3. Repeatable, maximum of 6 credits.

Prereq: 9 credits in history permission of department chair
Reading and reports on problems selected in conference with each student. No more than 6 credits of Hist 490 may be counted toward graduation with a major in History. No credits of Hist 490 may count toward a minor in History.

Prereq: Senior history majors with at least 12 credits of 300+ level history courses HIST𧈭.
Variable topics seminar that focuses on historiographical and research skills and writing. Required of majors.

Prereq: Sophomore classification or permission of instructor.
Specialized topics in history, topics vary each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Sophomore classification or permission of instructor.
Specialized topics in history, topics vary each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Sophomore classification or permission of instructor.
Specialized topics in history, topics vary each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Sophomore classification or permission of instructor.
Specialized topics in history, topics vary each time offered.

(Cross-listed with EDUC). (3-0) Cr. 3. F.S.

Prereq: Concurrent enrollment in HIST𧋠A Admitted to Educator Preparation Program and 30 credits in subject-matter field and HIST𧈭.
Theories and processes of teaching and learning secondary history/social sciences. Emphasis on development and enactment of current methods, assessments, and curriculum materials for providing appropriate learning experiences.

Courses primarily for graduate students, open to qualified undergraduates:

Prereq: Permission of instructor
Readings in East Asian history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European history.

(Cross-listed with CL ST). (3-0) Cr. 3. Repeatable.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European history.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European history.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European history.

Prereq: Permission of instructor
Readings in Latin American history. Topics vary each time offered.

Prereq: HIST𧊦
Readings in modern Russian history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Readings in European rural and agricultural history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American rural and agricultural history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings in American agricultural history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings on American agrarian reform movements. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings on American Midwestern rural society. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings on American women and rural life. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor.
Readings in environmental history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor.
Readings in American environmental history. Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor.
Readings in European environmental history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of Instructor
Readings in global environmental history. Topics vary each time taught.

Prereq: Permission of instructor
Readings in the history of technology. Topics vary each time taught.

Study of evidence, theory, and methods.

Prereq: Permission of instructor.
Study of the methodologies of historical narrative.

Prereq: Permission of instructor.
Study of methodologies of using statistical evidence in writing history.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Permission of instructor.
Study of issues surrounding the development of historiography and historical theories.

Prereq: Graduate status or instructor approval.
Pedagogy and historiography of Europe, from the Protestant Reformation to the present. Pedagogical topics covered include general principles of survey-course construction, lecture technique, and textbook evaluation historiographical topics will include the Reformation, the Enlightenment, the Industrial Revolution, the French Revolution, the rise of Nationalism, imperialism, the two World Wars, the Cold War and decolonization.

(Cross-listed with WGS). (3-0) Cr. 3.

Prereq: Permission of instructor
Readings in women's and gender history.

Prereq: Permission of instructor

Cr. 1-3. Repeatable, maximum of 9 credits. F.S.SS.

Prereq: Doctoral student in RATE program
Individually directed readings in History for doctoral students preparing for preliminary examinations in Rural, Agricultural, Technological and Environmental History (RATE). Only 9 credits of HIST 591 may count toward graduation.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

(Cross-listed with CL ST). (3-0) Cr. 3. Repeatable.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Prereq: Permission of instructor
Topics vary each time offered.

Cr. 1-6. Repeatable, maximum of 6 credits.

Courses for graduate students:

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Permission of instructor
Emphasis varies each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Permission of instructor.
Emphasis varies each time offered.

(3-0) Cr. 3. Repeatable, maximum of 9 credits.

Prereq: Permission of instructor.
Emphasis varies each time offered.


Arado Ar 396 1/72 RS Models

On the 5th of May 1945, the Prague uprising broke out. Rebels managed to size out the Čakovice airfield with one airworthy Arado Ar 396. In the late afternoon, the Arado was in the air with crudely painted Czechoslovak insignias. During the reconnaissance mission over Prague, leaflets were dropped. Crew consisted of Antonín Kraus and František Janča, the Avia factory tester pilots. After long occupation years, it was the first flight of a Czechoslovak air force plane over the country. Therefore the kit of Arado Ar 396 is a must-have for my Czechoslovak air force collection. Once RS Models released the kit with the camouflage of the Czech national uprising, I immediately got it.

Unfortunately, the pleasure was soon over. The kit is one of the examples when you look into the box and immediately discover 5 reasons why to be disappointed. It starts with an unclear instruction sheet with errors, including a camouflage scheme. A low-grade performance of the molds creators continues with imperfect work on plastic and finally ends with the wrong height of the letters in the decals sheet, unlike the scheme in instructions which is correct in that regard. I realized it during the decal application and was unable to take some measures. The list of imperfections and comments is below. The original plane is caught on some photos which I highly recommend following in order to avoid mistakes. Some photos you can find in this article.

List of imperfections and comments:

– Mistakes in the instructions (wrong configuration for Czechoslovak version) – I followed real photos instead.
– Lack of ventilation slot on the windshield – made from scratch.
– Bad fitting of the canopy.
– Lack of signal light on the stabilizer top – made from scratch.
– The tires are with tread pattern – In the Czechoslovak version, smooth tires were used, which I made by filling the original parts.
– The code letters are at least 25% bigger – not corrected.
– Wrong number of round markings for the tail section in the decal sheet – I used decals only for the rudder.
– Wrong shape of number 12 on the rudder.
– Bad register of white color in the decal sheet causing the small white edge around the blue color. I touched up the whole cockade to better simulate crude painting by hand.

Well, I am glad to have the Arado in the display cabinet and I can focus on other better kits in my stash. Despite my negative opinion on this kit, I think it is worth having it especially as there is no other choice in the 1/72 scale.


Arado Ar 68

Authored By: Staff Writer | Last Edited: 05/08/2019 | Contenido y copia www.MilitaryFactory.com | El siguiente texto es exclusivo de este sitio.

The AradoAr 68 became one of the important first-steps to a rearming Germany during the 1930s. The biplane aircraft was designed by Walter Blume, a World War 1 (1914-1918) veteran who was wounded on the ground during the early part of the conflict - forcing him to become a pilot. His career, which ended in January of 1919, began in flying two-seat Aviatik scouts and became an ace before continuing in the field with Arado Flugzeugwerke as an engineer.

Into the 1930s, as fascism swept across Europe, Germany looked to rearm and Arado became one of the primary players during the period - helping the Luftwaffe to establish itself as one of the premiere air services anywhere in the world. Early entries into the inventory became types such as the Heinkel He 51 biplane of 1933 - the Arado Ar 68 was quickly developed as its successor and first flew in 1934 as "Ar 68 V1".

The V1 form carried an underpowered BMW Vi series engine of 660 horsepower at the streamlined nose set ahead of the pilot's open-air position. A biplane wing arrangement was used which incorporated an over-and-under wing configuration of uneven-span and single bays. The wings were braced by N-type struts as well as cabling. The fuselage held a streamlined form overall and tapered towards the tail to which a single, rounded vertical fin was fitted along with horizontal planes. A fixed, tail-dragger undercarriage was used for ground-running. The main legs were spatted for aerodynamic efficiency - a common trait of aircraft of the 1930s.

The aircraft was categorized as a fighter and could fulfill roles such as light bombing, interception, training, and reconnaissance. The first prototype, Ar 68a, was outfitted with a BMW VId V-12 engine of 641 horsepower and then followed the second as Ar 68b with its Jumo 210A V-12 (inverted) engine of 610 horsepower. The third prototype became Ar 68c and flew with same engine followed by Ar 68d and its BMW VId V-12 fit of 641 horsepower output. This model was then re-designated as Ar 68 V4 under the new Luftwaffe designation system. A fifth prototype was brought online as Ar 68e and carried a Jumo 210Da V-12 (inverted) of 680 horsepower output. This became the Ar 68 V5 under the new naming system.

From all this work was had the Ar 68E, the first operational-quality model to be taken into service with the Luftwaffe (this in 1936). It was powered by the Junkers Jumo 210 of 671 horsepower. The aircraft were stationed in East Prussia during the early-going and some of the stock was shipped to fight in the Spanish Civil War (1936-1939) - a vital test bed for many of Germany's new weapons of the decade.

In practice, the aircraft was a sound, solid, and stable platform in the air and was generally considered high performance for the period. However, the Ar 68 had a poor showing against speedier, single-engined Soviet types like the monoplane Polikarpov "I-16" (detailed elsewhere on this site) and this resulted in a revision of the design to produce the "Ar 68F" with its BMW VI 7.3Z engine of 750 horsepower - an attempt to extract more power and performance from the outclassed machine. Another experiment resulted in the ultimately-abandoned "Ar 68G" and its supercharged BMW VI of 671 horsepower. Still another shifted to a supercharged air-cooled radial engine of 850 horsepower through the BMW 132Da 9-cylinder unit producing the one-off "Ar 68H". This fighter model was also of note as it had a fully-enclosed cockpit - the first for the company.

Despite its limitations, the Ar 68 served well in its role as Germany looked to more advanced metal-skinned, monoplane forms. This work resulted in the stellar Messerschmitt Bf 109 which soon took the mantle of Germany's most-used fighter from the Ar 68. The last Ar 68 aircraft were relegated to the night-fighting role in their last few years of frontline service - which arrived in 1940. By that time, the line was all but outclassed by modern fighters.

The Ar 68F production model could manage a maximum speed of 205 miles per hour and range out to 310 miles while reaching heights of 24,300 feet. Rate-of-climb was an excellent 2,480 feet-per-minute and near-20,000 feet altitudes could be reached in about sixteen minutes. Dimensions included a length of 31.1 feet, a wingspan of 36 feet, and a height of 10.9 feet. The BMW engine drove a two-bladed, 10.1 foot, fixed-pitch propeller at the nose.

Standard armament became 2 x 7.92mm MG 17 machine guns in fixed, forward-firing mountings with 500 rounds afforded to each gun. Optional ordnance was 6 x SC10 series fragmentation drop bombs for the light bombing role.


How Bill Jenkins' 1967 Big Block Made Him Smile

Of course, Bill “Grumpy” Jenkins didn’t invent the big-block 1967 Camaro but his touch in choosing, prepping, tuning, and driving his now famous, plain white ’67 Camaro made a lasting impact on the popularity of the make.

Grumpy Jenkins’ drag racing career began like many young men who grew up in the 1950s. In those days, Jenkins was known not as “Grumpy” (that came later, due to Jenkins gruff facade), but “Jiggs” Jenkins. A mechanical aptitude developed at an early age allowed him to quickly acquire an in-depth knowledge of engines. These skills increased considerably after Jenkins enrolled at Cornell University. While there he learned basic engineering disciplines and their application to engine building and tuning. Soon, other drag racers were eager to pay for the counsel and hands-on touch available from one Jiggs Jenkins.

During the 1960s, Junior Stockers acquired a near cult following, especially on the East Coast. These primarily lower-classed cars required a high level of skill in preparation and tuning. Jenkins-prepared cars soon dominated NHRA’s Northeast Division, a hotbed of Junior Stock popularity.

In 1961, Jiggs began working with Chevy’s W series 409. This “big-block” type engine was designed for trucks and fullsize cars. Beginning with a 1961 409 Biscayne sedan, Jenkins uncovered surprising horsepower from the cumbersome W engines. His association with friend and customer Dave Strickler produced numerous NHRA records and Stock Eliminator wins with the 409.

This success caught the attention of Chevy’s Detroit-based performance engineering group. Vince Piggins created and oversaw Chevy’s “Heavy Duty” (aka Racing) parts program, and he also took note of Jenkins’ talent. This friendship grew to become a close alliance that kept Jenkins in the loop, especially at GM’s sprawling “Tech Center” complex in Warren, Michigan, and Jenkins was forever rumored to have clandestine “help” from the Bow Tie boys. Chevy’s last gasp for the W series engines produced the Z-11, a 427ci, 430hp engine and aluminum front end package for the 1963 Impala. It was Bill Jenkins who skillfully prepared and tuned a ’63 Z-11 Impala that Dave Strickler drove to Little Eliminator at the 1963 Nationals.

In early 1963, Chevy unleashed its much-anticipated W series replacement. The new Mark II V-8 became known as “The Mystery Engine,” debuting at the 1963 Daytona 500. Henry “Smokey” Yunick’s Mark II-powered 1963 Impala took the pole and led early until valvetrain failure forced him out of the race. These problems were quickly remedied, but the fickle winds of Detroit politics forced the withdrawal of all Mark II engines before Jenkins had a crack at them for drag racing.

The Mark II remained a mystery for several years until the 1965 model year passed its halfway point, when Chevy abruptly halted production of the 409. Instead, an optional 396ci engine was offered in horsepower ratings from a mild 325 up to 425. The new 396 was called the Mark IV, but there was no mistaking its Mystery Engine heritage.

The 396 came in both “low hp” and “High Perf” versions. The lower-rated engines were equipped with smaller, oval-shaped inlet ports for better low-rpm velocity and were known as “Oval Port” heads. The performance heads had the words “Hi Perf” cast on their intake runners and came with much larger inlet ports. These heads were known as “Rectangular Port,” or “High Perf” heads.

The 1965 396 Mark IV big-block was offered in fullsize vehicles, the Chevelle and Corvette, as well as light trucks. Top power output came from the L78 option, a 396 with a Holley four-barrel carburetor single-point Delco distributor forged steel crankshaft and rods four-bolt main bearing block forged-aluminum, 11.0:1-compression pistons and a mechanical lifter camshaft.

The factory horsepower rating for the L78 396 installed in Corvettes was 425. When the same engine went into a fullsize Chevy it was a 375hp 396. The 396/375 was also used in a brief run of 1965 Chevelles with the Z-16 option code.

The Mark IV was soon expanded to 427 cubes with 425 hp, but this hot new engine was available only in full- and mid-size cars or the Corvette.

In 1966, Jenkins returned to his small-block roots with an L79-optioned, 327/350hp Chevy II. Its light weight placed the Nova in NHRA’s A/Stock class, pitting it directly against the 426 Hemi. This seeming mismatch propelled Jenkins to legendary status with his giant killing, small-block Chevy II. Jenkins also blew away NHRA’s Hemi-dominated A/S record to 11.66! The little Chevy II was also adorned with the “Grumpy’s Toy” moniker for the first time.

Jenkins’ success with the Chevy II set the stage for the division’s first “pony car,” Chevy’s new 1967 Camaro.

The new ’67 Camaro came as a base vehicle with a disappointing six-cylinder engine, a small-block 283 or 327, plus a new engine: the 350 V-8.

Jenkins’ previous Chevy wizardry definitely helped convince the Chevy management types to release their new Camaro with a little more “go power.” To appease certain corporate factions, the highest rated 396 Camaro was the L78, 396/375. Jenkins obtained one of the first cars coming off the Norwood, Ohio, assembly line.

Jenkins’ imagination jumped into overdrive when it came to increasing the performance of his new big-block, ’67 Camaro. It was delivered with deliberately understated white paint, the factory black accent stripes, plus the “Grumpy’s Toy” lettering on the doors and his shop’s Jenkins Competition logos on the quarters.

Jenkins loved to row through the gears, so the car was fitted with a Hurst Competition-Plus shifter controlling a four-speed Muncie M21 transmission.

The L78 engine appeared unchanged from the assembly line, save for the Hooker headers with 2-inch primary tubes. They replaced the efficient yet heavy cast-iron manifolds.

NHRA’s Super Stock rules required the stock cast-iron, closed-chamber cylinder heads. These housed 2.20-inch intake valves and 1.88-inch exhaust valves controlled by dual valvesprings. Screw-in rocker studs and pushrod guideplates were used with stamped steel, pivot-ball 1.7:1 ratio rockers. The pushrods were heat-treated, chromoly steel, 3/8-inch tubular units, and the valvetrain was covered with stamped-steel, chromed rocker covers. Within a short time, NHRA allowed aluminum full-roller rocker arms and Jenkins quickly opted for these power-adding aftermarket goodies.

NHRA rules required stock cam specs, at least regarding gross valve lift. This allowed for a little hot rod ingenuity, and that meant stock lift with more duration and a tighter lobe separation. Interestingly, the same factory cam was used in the later L72 427/425. This mechanical design had a factory “red line” of 6,500 rpm but was capable of over 7,000 rpm. The stock duration was 242 degrees at 0.050-inch lobe lift 0.520-inch lift, intake and exhaust 114-degree lobe separation and lash sets at 0.024-inch intake and 0.028-inch exhaust. The stock Chevy cam was good, but specialized race cams were better.

The stock intake manifold was required, but the factory cast-aluminum, high-rise, dual-plane intake was well-engineered and carried a Holley 780-cfm, four barrel carburetor, List Number R-4346.

One of the “tricks” of the Gen-1 big-block Camaro racers was substituting big-block motor mounts with a pair of small-block mounts. This moved the engine rearward between 1/2 and 3/4 of an inch, producing a slightly more favorable front/rear weight bias in the nose-heavy car.

The ’67 Camaro came with monoleaf springs that produced extreme wheelhop. Jenkins fabricated a bolt-on rear traction bar system with a hard-rubber snubber that contacted the leaf spring itself. These proved to be very versatile and Jenkins allowed Lakewood Industries to market them as “Traction-Action” bars. Most racers simply called them “Bump Bars,” and they remain popular today.

Jenkins’ new ’67 Camaro fell into NHRA’s Super Stock/C. His plain-white Grumpy’s Toy frequently won, and at the biggest race of the year, the 1967 NHRA Nationals, Jenkins swept Super Stock Eliminator a career-defining win.

Jenkins’ 396 Camaro served him for many years after the 1967 season. Match racing became hugely popular in 1968-’69, and the ’67 was quickly converted to a heads-up match racer. This entailed relieving the car of all unnecessary weight, fitting a Grump Lump fiberglass hood and scoop and dropping in a maximum-output 440ci big-block with aluminum heads, a deep-plenum, tunnel-ram manifold, and a pair of Holley 660-cfm “center-squirter” carbs. For 1970, Grumpy used the ’67 for his first legal Pro Stocker. It carried Jenkins to hugely popular Pro Stock wins in its first two events of the 1970 season: Pomona and Gainesville, where he defeated Mopar’s ace, Ronnie Sox.

Jenkins parked the ’67 for a while, running his 1969 ZL1 Camaro, and later, a new second-gen Camaro. In 1971, the reliable old ’67 Camaro returned again, this time as an underground test mule. Fitted with a 331ci small-block, the Camaro made quiet test runs at a heavier weight break, proving to Jenkins that a small-block powered sub-compact Vega could compete with weight factored Pro Stocks. Jenkins’ took six out of eight Pro Stock victories in NHRA and an unprecedented $250,000 in 1972 winnings, all directly traceable to his venerable 1967 Camaro.

Chevy offered the L78 396/375 through its 1971 model year. Although still badged “396,” the 1970-’71 396 was overbored 0.030 becoming a 402-inch engine. The ’67 L78 big-block evolved further, and in 1969 Chevrolet created the most powerful Camaro engine combinations ever: the L72, 425/427 “COPO” option and the outrageous ZL1, an aluminum alloy 427 ridiculously under-rated at just 430 hp.

Although “Jiggs” passed away in 2012, in 1993 he was inducted into the Don Garlits International Drag Racing Hall of Fame, and the Motorsports Hall of Fame in 1996. These greatly deserved honors are at least partially attributable to his ’67 big-block Camaro.

Of the 5,181 big-block cars produced in 1967, only 1,178 were L78s. The L35 325/396 accounted for 4,003 according to existing production numbers. Those vehicles, and especially Bill “Grumpy” Jenkins’ plain-white Camaro set a lofty standard by which Chevy race cars continue to be measured.


The Top Five Debt Contributors by Percentage

Franklin D. Roosevelt (1933-1945): President Roosevelt had the largest percentage increase to the debt. Although he only added $236 billion, this was a nearly 1,050% increase from the $22.5 billion debt level left by President Herbert Hoover. The Great Depression and the New Deal contributed to FDR's yearly deficits, but the biggest cost was World War II: It added $186.3 billion to the debt between 1942 and 1945.  

Woodrow Wilson (1913-1921): President Wilson was the second-largest contributor to the debt, percentage-wise. He added $21 billion, which was a 724% increase over the $2.9 billion debt of his predecessor. World War I contributed to the deficits that raised the national debt.  

Ronald Reagan (1981-1989): President Reagan increased the debt by $1.85 trillion, or by 186%. Reagan's brand of supply-side economics didn't grow the economy enough to offset the lost revenue from its tax cuts. Reagan also increased the defense budget by 35%.  

George W. Bush (2001-2009): President Bush added $6.1 trillion, or a 101% increase, putting him in fourth. Bush launched the War on Terror in response to the 9/11 attacks, which led to multi-trillion-dollar spending on the War in Afghanistan and the Iraq War. Bush also dealt with the 2001 recession and the 2008 financial crisis.  

Barack Obama (2009-2017): Under President Obama, the national debt grew the most dollar-wise ($8.6 trillion) but was fifth in terms of percentage: 74%. Obama fought the Great Recession with an $831 billion economic stimulus package and added $858 billion through tax cuts.    


Bereits 1943 wurde bei Arado wegen der sich ständig verschlechternden Rohstofflage mit Arbeiten an einer entfeinerten Version der Ar 96 B begonnen. Dieser als Ar 296 bezeichnete Entwurf, für den eine Gemischtbauweise vorgesehen war, kam jedoch nicht ﲾr das Rei෻rettstadium hinaus. Stattdessen entwickelte Arado zusammen mit dem französischen Unternehmen SIPA als Nachfolger für die Arꂖ਋ eine Konstruktion in Holzbauweise. Um die Fertigung möglichst einfach zu halten, vermied man starke Krümmungen in den Oberfl์hen und führte die Konturen möglichst geradlinig aus.

Die bei SIPA geplante Produktion wurde wegen der nahenden alliierten Invasion in das Ausweichwerk von Letov bei Prag verlegt. Dort konnten von Ende 1944 bis zum Kriegsende noch einige Maschinen produziert und an die Luftwaffe ausgeliefert werden. Bei SIPA wurde nach der Befreiung Frankreichs die Maschine als SIPA S.ꀐ fertiggestellt und flog zum ersten Mal am 29. Dezember 1944. Danach folgten 27 weitere Exemplare, die der Armeé de l𠆚ir als Fortgeschrittenentrainer ﲾrgeben wurden. Weitere je 50 Exemplare folgten als weiterentwickelte Versionen S.ꀑ und S.ꀒ. Die weiteren Varianten S.򠄑 und S.򠄡 erreichten St࿌kzahlen von 53 bzw. 50 Exemplaren. Als Triebwerk diente bei allen Versionen der Argus As 411, eine Weiterentwicklung des As 410, der bei SNECMA als 12.S-02 gefertigt wurde.

Eine Ar 396 wurde beim Prager Aufstand (die Luftwaffentarnung wurde beibehalten, die deutschen Hoheitszeichen provisorisch mit tschechischen Kokarden ﲾrmalt) am 5. Mai 1945 zusammen mit der Arꂖ਋ eingesetzt.


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