Información

Comité para defender Estados Unidos ayudando a los aliados


William Allen White fue un partidario de una "política pro-británica" en la Segunda Guerra Mundial y en mayo de 1940 estableció el Comité para defender a Estados Unidos ayudando a los aliados (CDAAA). White concedió una entrevista al Noticias diarias de Chicago donde argumentó: "Aquí hay una lucha de vida o muerte por cada principio que apreciamos en Estados Unidos: Por la libertad de expresión, de religión, de voto y de toda libertad que defienda la dignidad del espíritu humano ... Aquí todos los derechos que el hombre común ha luchado durante mil años están amenazados ... Ha llegado el momento en que debemos arrojar a la balanza todo el peso moral y económico de los Estados Unidos al lado de los pueblos libres de Europa Occidental que están luchando contra la batalla por una forma de vida civilizada ". No pasó mucho tiempo antes de que la organización de White tuviera 300 capítulos en todo el país. en mayo de 1940.

Otros miembros de la CDAAA incluyeron a Clark M. Eichelberger (Director Nacional), Adlai Stevenson, John J. Pershing, Claude Pepper y Philip Dunne. Los miembros de la CDAAA argumentaron que al defender el material militar estadounidense, el apoyo a Gran Bretaña era la mejor manera de mantener a Estados Unidos fuera de la guerra en Europa. La CDAAA estuvo en total desacuerdo con el America First Committee, el principal grupo de presión que apoya la completa neutralidad y la no intervención en la guerra.

La principal preocupación de la CDAAA era "ayudar a los aliados". Sin embargo, también adoptaron varios objetivos concretos: la venta de destructores a Gran Bretaña; el lanzamiento por parte del gobierno de Estados Unidos de Flying Fortresses, aviones de persecución y botes mosquitos a Gran Bretaña; el uso de convoyes para escoltar de manera segura los suministros aliados; y la revisión de la Ley de Neutralidad de 1935 para armar a los barcos estadounidenses para la defensa contra los ataques del Eje.

El Comité para defender Estados Unidos ayudando a los aliados jugó un papel importante en la aprobación de la Ley de préstamo y arrendamiento el 11 de marzo de 1941. La legislación otorgó al presidente Franklin D. Roosevelt los poderes para vender, transferir, intercambiar y prestar equipos a cualquier país. para ayudarlo a defenderse de las potencias del Eje. El Congreso asignó una suma de $ 50 mil millones para Préstamo y Arriendo. El dinero se destinó a 38 países diferentes y Gran Bretaña recibió más de $ 31 mil millones.

La CDAAA se negó a apoyar la intervención militar en la guerra. William Stephenson, como jefe de la Coordinación de Seguridad Británica (BSC), encontró esto frustrante y alentó a William Donovan y Allen W.Dulles, con el apoyo del agente del BSC, Sydney Morrell, a establecer la Lucha por la Libertad (FFF) pro-intervención. grupo en abril de 1941.

Aquí hay una lucha de vida o muerte por cada principio que apreciamos en Estados Unidos: Por la libertad de expresión, de religión, de voto y de toda libertad que defienda la dignidad del espíritu humano ... Ha llegado el momento en que debemos lanzarnos a la balanza de todo el peso moral y económico de los Estados Unidos al lado de los pueblos libres de Europa Occidental que están librando la batalla por una forma de vida civilizada.


Cartas, 1940-1941, sin fecha, a Lewis Mumford.

Periodista estadounidense conocido como el "Sabio de Emporia", propietario y editor de la "Gaceta Emporia". De la descripción de Papers of William Allen White, 1890-1940 [manuscrito]. (Universidad de Virginia). ID de registro de WorldCat: 647837106 Periodista. De la descripción de Letters, 1889-1945. (Desconocido). ID de registro de WorldCat: 122644557 Emporia, Kansas, editor de un periódico y autor, ganador del premio Pulitzer. De la descripción de la carta de William Allen White.

Kingdon, Frank, 1894-1972

El Dr. Frank Kingdon fue un educador, ministro metodista y autor. Se desempeñó como presidente de la Universidad de Newark. De la descripción de la colección de Frank Kingdon, 1928-1946. (Biblioteca pública de Plainview-Old Bethpage). ID de registro de WorldCat: 725547772.

Atkinson, Alfred

Canby, Henry Seidel, 1878-1961

Escritor, editor, crítico. De la descripción de Reminiscencias de Henry Seidel Canby y Amy Loveman: historia oral, 1955. (Universidad de Columbia en la ciudad de Nueva York). ID de registro de WorldCat: 122481130 Epíteto: editor de & # 039 Saturday Review of Literature & # 039 Catálogo de archivos y manuscritos de la Biblioteca Británica: Persona: Descripción: arca: /81055/vdc_100000000758.0x0001e2 Canby fue crítico, editor y profesor de la Universidad de Yale (1899-1922 ). Fue uno de los fundadores.

Eichelberger, Clark M. (Clark Mell), 1896-1980

Clark Mell Eichelberger (1896-1980) fue profesor de asuntos nacionales e internacionales en el Radcliffe Chautauqua System de 1922 a 1928. Fue nombrado director de la oficina del Medio Oeste de la Asociación de la Sociedad de Naciones en 1928 y se convirtió en director de la Asociación Nacional organización en 1934. El nombre de la organización se cambió a Asociación Americana de las Naciones Unidas (AAUN) en 1945 y Eichelberger continuó sirviendo como director ejecutivo hasta 1964. Cuando la AAUN era m.

Comité para defender Estados Unidos ayudando a los aliados

El Comité para defender Estados Unidos ayudando a los aliados fue fundado en mayo de 1940 por William Allen White y Clark M. Eichelberger para movilizar el apoyo estadounidense contra las potencias del Eje antes de la entrada de Estados Unidos en la Segunda Guerra Mundial. La organización se disolvió en enero de 1942. Según la descripción de Records of the Committee to Defnd America by Aiding the Allies, 1940-1942. (Biblioteca de la Universidad de Princeton). ID de registro de WorldCat: 84433568 El Comité de Defensa.


Redes sociales y contexto archivístico

SNAC es un servicio de descubrimiento para personas, familias y organizaciones que se encuentran dentro de las colecciones de archivos de las instituciones del patrimonio cultural.


Clasificación Tipo II

* La clasificación de materias se deriva de los nombres y objetivos de la organización.
** Los ODS de la ONU están vinculados a la clasificación temática.

Condiciones de uso

UIA permite a los usuarios acceder y hacer uso de la información contenida en sus Bases de datos para el uso interno del usuario y con fines de evaluación únicamente. Un usuario no puede volver a empaquetar, compilar, redistribuir o reutilizar cualquiera o todas las bases de datos de la UIA o los datos * contenidos en ellas sin el permiso previo de la UIA.

Los datos de los recursos de la base de datos no se pueden extraer ni descargar de forma masiva utilizando scripts automatizados u otras herramientas de software externas que no se proporcionan dentro de los propios recursos de la base de datos. Si su proyecto de investigación o el uso de un recurso de base de datos implicará la extracción de grandes cantidades de texto o datos de un recurso de base de datos, comuníquese con nosotros para obtener una solución personalizada.

UIA se reserva el derecho a bloquear el acceso por uso abusivo de la Base de Datos.

* Por datos se entenderá cualquier dato e información disponible en la base de datos, incluidos, entre otros: datos en bruto, números, imágenes, nombres e información de contacto, logotipos, texto, palabras clave y enlaces.


50d. El arsenal de la democracia


Aunque escasean de aviones y pilotos, la Real Fuerza Aérea Británica logró mantener a raya a la Luftwaffe de Hitler durante la Batalla de Gran Bretaña.

Dos días después de que Gran Bretaña y Francia declararan la guerra a la Alemania nazi, el presidente Roosevelt emitió una proclamación de neutralidad y ordenó la suspensión de la venta de municiones a todos los beligerantes. Pero Roosevelt no llegó a pedir que los estadounidenses permanezcan emocionalmente neutrales en el conflicto europeo. FDR sabía que la única oportunidad que tendrían Gran Bretaña y Francia de derrotar al Reich alemán era disponer de amplios suministros de armamento. Inmediatamente comenzó a presionar al Congreso para que derogara el embargo de armas.

La solicitud fue sencilla. Permitir el comercio de municiones con las naciones beligerantes sobre la base de "efectivo y transporte". No habría ningún peligro para la navegación estadounidense si los aliados tuvieran que transportar los suministros en sus propios barcos. Los aislacionistas estaban preocupados, pero el apoyo a la iniciativa del presidente fue lo suficientemente fuerte. La Ley de Neutralidad de 1939 puso fin al embargo de armas y permitió la venta de municiones "al contado".

Mientras tanto, la guerra europea parecía ser más un discurso que una acción. Durante el otoño y el invierno de 1939-40, Stalin trasladó tropas soviéticas a estados soberanos de Europa del Este, incluido el este de Polonia, pero la Wehrmacht de Hitler guardó silencio. Los europeos bromeaban nerviosamente sobre una "guerra falsa" cuando el invierno llegaba a su fin.

De repente, el 9 de abril de 1940, la guerra relámpago alemana se trasladó rápidamente a Dinamarca y Noruega. A medida que pasaban las semanas, la maquinaria de guerra alemana avanzaba constantemente a través de los Países Bajos, Bélgica, Luxemburgo y el norte de Francia. Hitler llegó a Francia para firmar los términos de la rendición francesa. Los desventurados franceses se vieron obligados a someterse a los alemanes en el mismo vagón de ferrocarril que los alemanes se rindieron veintidós años antes al final de la Primera Guerra Mundial. Gran Bretaña era la única democracia en Europa en abierta oposición a Alemania.


Para no ser superado por el creciente "Arsenal de la democracia", la producción alemana también aumentó durante la Segunda Guerra Mundial.

El nuevo primer ministro Winston Churchill suplicó desesperadamente a Roosevelt que le ayudara. En el verano de 1940, Hitler lanzó la Operación León Marino, un asalto total contra el continente británico. La Real Fuerza Aérea de Gran Bretaña luchó contra la Luftwaffe alemana en la batalla aérea más grande de la historia mientras los estadounidenses observaban con nerviosismo.

De manera lenta pero segura, la opinión pública estadounidense se inclinó hacia ayudar a los británicos. El Comité para defender Estados Unidos ayudando a los aliados lanzó una campaña de propaganda para movilizar al público estadounidense. Grupos como el America First Committee, que incluía estadounidenses prominentes como Charles Lindbergh, insistieron en que una defensa hemisférica era la opción más sabia a seguir por Estados Unidos. Había un gran debate.

Milagrosamente, Gran Bretaña se mantuvo firme con Alemania mientras Estados Unidos deliberaba. En septiembre de 1940, Estados Unidos acordó la transferencia de 50 viejos destructores a la flota británica a cambio de bases navales en el hemisferio occidental. Al ayudar directamente a los aliados, Estados Unidos ya no podía esconderse detrás del escudo de la neutralidad. A instancias de Roosevelt, el Congreso autorizó la construcción de nuevos aviones para defender la costa de Estados Unidos. El Congreso también promulgó el primer borrador en tiempos de paz en la historia de la nación en septiembre de 1940. El argumento intervencionista parecía prevalecer, pero el debate continuó hasta 1941.


El Congreso finalmente aprobó la Ley de Préstamo y Arrendamiento, pero no sin mucho debate. El senador Robert Taft argumentó que la ley permitía a Estados Unidos "llevar a cabo una especie de guerra no declarada".

El Destroyer Deal fue útil, pero Gran Bretaña simplemente no tenía las reservas financieras para pagar todas las armas que necesitaban. Roosevelt temía otra crisis de deuda de posguerra, por lo que ideó un nuevo plan llamado Lend-Lease. Roosevelt reflexionó públicamente que si la casa de un vecino se incendia, nadie le vende una manguera para apagarla. El sentido común dictaba que la manguera se prestaba al vecino y se devolvía cuando se apagaba el fuego. Estados Unidos podría simplemente prestarle a Gran Bretaña los materiales que necesitaría para luchar en la guerra. Cuando terminara la guerra, serían devueltos. El Congreso discutió acaloradamente sobre la propuesta. El senador Robert Taft replicó: "Prestar equipo de guerra es muy parecido a prestar chicle. No quieres que te lo devuelvan".

En marzo de 1941, después de una gran controversia, el Congreso aprobó la Ley de Préstamo y Arrendamiento, que finalmente asignó 50.000 millones de dólares de ayuda a los Aliados. Mientras tanto, Roosevelt inició un tercer mandato sin precedentes.

La neutralidad ya no era una fachada detrás de la cual Estados Unidos podía esconderse. Hitler vio Préstamo-Arrendamiento como equivalente a una declaración de guerra y ordenó ataques contra barcos estadounidenses.

Roosevelt instó al Congreso y a los estadounidenses a tomar medidas. En su famoso discurso de Cuatro Libertades, enumera cuáles son los derechos de cualquier ciudadano del mundo y por qué es importante que Estados Unidos lidere el camino:

El Congreso todavía vacilaba. Roosevelt se reunió con Churchill en el verano de 1941 y aceptó la Carta del Atlántico, una declaración que describía los objetivos de la guerra angloamericana. En este punto, Estados Unidos estaba dispuesto a comprometer casi todo con la máquina de guerra aliada y dinero, recursos y diplomacia.


El Servicio de Noticias William Allen White del Comité, encabezado por John Balderston, tenía su sede en el Rockefeller Center de Nueva York, junto con la Coordinación de Seguridad Británica y varios otros frentes. & # 916 & # 93

El Comité actuó como un recorte del BSC al patrocinar transmisiones de propaganda en la estación de radio WRUL. & # 917 & # 93 También fue uno de varios frentes británicos que patrocinaron encuestas de opinión de Market Analysts Inc., controlada por BSC & # 918 & # 93

En 1941, David Dubinsky contrató a Jay Lovestone para dirigir la división laboral del Comité. & # 919 & # 93


Aprenda sobre el Holocausto

Estos recursos en línea adicionales del Museo Conmemorativo del Holocausto de EE. UU. Lo ayudarán a aprender más sobre el Holocausto y a investigar su historia familiar.

Enciclopedia del Holocausto

La Enciclopedia del Holocausto proporciona una descripción general del Holocausto utilizando texto, fotografías, mapas, artefactos e historias personales.

Centro de recursos para sobrevivientes y víctimas del Holocausto

Investigue la historia familiar relacionada con el Holocausto y explore las colecciones del Museo sobre sobrevivientes individuales y víctimas del Holocausto y la persecución nazi.

Enciclopedia de campamentos y guetos

Conozca más de 1,000 campamentos y guetos en el Volumen I y II de esta enciclopedia, que están disponibles como descarga gratuita en PDF. Esta referencia proporciona texto, fotografías, gráficos, mapas e índices extensos.


Biográfico / Histórico

Florence Ledyard Cross Kitchelt nació en Rochester, Nueva York, el 17 de diciembre de 1874 a Frederick Holland y Jennie Ledyard (Wilcox) Cross. Asistió a Wells College en Aurora, Nueva York, y se graduó en 1897 con un A.B. A lo largo de su carrera temprana, Kitchelt fue trabajadora de reforma social en varias casas de asentamiento en la ciudad y el estado de Nueva York. Inmediatamente después de la universidad, Kitchelt fue residente y trabajadora voluntaria que cuidaba a jóvenes dependientes y delincuentes en George Junior Republic en Freeville, Nueva York. Pasó los siguientes cuatro años trabajando para College Settlement en el lado este de Manhattan y su ubicación de verano en Mount Ivy, Nueva York. En 1903 era la trabajadora principal de un asentamiento italoamericano llamado & quotLittle Italy House & quot en Brooklyn, Nueva York. Durante un corto tiempo en 1904 fue oficial voluntaria de libertad condicional para mujeres en el reformista Essex Market Court. Desde 1904 hasta 1905, Kitchelt trabajó en Lowell House en New Haven, Connecticut.

Después de pasar varios meses en Italia aprendiendo sobre las condiciones de las que provenían sus muchos casos de inmigrantes, Kitchelt regresó a su ciudad natal de Rochester, Nueva York. En 1907 abrió & quot; The Housekeeping Center & quot; en un barrio italiano de allí, y el centro funcionó bajo su supervisión hasta 1910. En junio de 1911 se casó con el agitador socialista de Nueva York Richard Kitchelt.

En 1915, Florence Kitchelt se había convertido en sufragista y continuó con su trabajo cuando se mudó a New Haven, Connecticut, tres años después. Allí se convirtió en la Directora de Ciudadanía de la Liga de Mujeres Votantes de Connecticut en 1920, y se desempeñó como Directora Ejecutiva de la sucursal de Connecticut de la Asociación de la Liga de Naciones (CLNA) durante veinte años a partir de 1924. Durante 1943 fue Presidenta de la Asociación de Connecticut Comité para la Enmienda de Igualdad de Derechos, un grupo que apoyó hasta 1956 cuando ella y su esposo se mudaron a Ohio para vivir con la hermana de Florence, Dorothy Zeiger.

Kitchelt también fue una dedicada activista por la paz y trabajó con una variedad de organizaciones para perseguir objetivos pacifistas, incluido el Consejo de Relaciones Internacionales de Connecticut, el Consejo Nacional para la Prevención de la Guerra y la Liga Internacional de Mujeres por la Paz y la Libertad.

A lo largo de su vida, Kitchelt fue una activa socialista, pacifista, miembro de la sociedad unitaria y autora de varios libros de poesía, una obra en prosa llamada The World's Work, y editora de la revista Rochester The Common Good. Murió en Wilberforce, Ohio, el 4 de abril de 1961.


El tonto de América

"¿Nuestros hijos están aprendiendo?" como preguntó George W. Bush con tanta fama.

Bueno, no, no están aprendiendo, especialmente la historia de su país, la asignatura escolar en la que los jóvenes estadounidenses rinden peor.

En las pruebas de historia dadas a 31.000 alumnos por la Evaluación Nacional del Progreso de la Educación, el "Boletín de calificaciones de la nación", la mayoría de los estudiantes de cuarto grado no pudieron identificar una imagen de Abraham Lincoln o una razón por la que era importante.

La mayoría de los estudiantes de octavo grado no pudieron identificar una ventaja que tenían las fuerzas estadounidenses en la Guerra Revolucionaria. Los estudiantes de duodécimo grado no sabían por qué Estados Unidos entró en la Segunda Guerra Mundial o que China era el aliado de Corea del Norte en la Guerra de Corea.

Sólo el 20 por ciento de los estudiantes de cuarto grado alcanzó siquiera una calificación de "competente" en la prueba. Para el octavo grado, solo el 17 por ciento fueron considerados competentes. Para el 12º grado, el 12 por ciento. Sólo una pequeña fracción fue calificada como "avanzada", lo que indica un conocimiento superior de la historia estadounidense.

Dado un extracto de la decisión de 1954 de la Corte Suprema Brown v. Board of Education - "Llegamos a la conclusión de que en el campo de la educación pública, separados pero iguales no tienen lugar, las instalaciones educativas separadas son inherentemente desiguales" - y preguntamos cuál es el problema social tribunal estaba tratando de corregir, el 2 por ciento de los estudiantes de último año de secundaria respondió "segregación".

Como se trataba de preguntas de opción múltiple, señala Diane Ravitch, historiadora de la educación, la respuesta "estaba justo enfrente de ellos".

Se mostró un cartel publicado por el Comité para defender Estados Unidos ayudando a los aliados, alrededor de 1940, y se hizo la pregunta: "El cartel de arriba busca proteger a Estados Unidos y ayudar a Gran Bretaña en la lucha contra". Se enumeraron cuatro países como posibles respuestas.

La mayoría no identificó a Alemania, aunque el cartel contenía una pista. La bota a punto de pisotear la Estatua de la Libertad tenía una enorme esvástica en la suela.

"Estamos criando a jóvenes que son, en general, históricamente analfabetos", dijo el historiador David McCullough a The Wall Street Journal.

"Los libros de texto de historia", añadió McCullough, "están" mal escritos ". Muchos textos se han hecho" tan políticamente correctos que resultan cómicos ". A los personajes muy secundarios que están de moda en la actualidad se les da un espacio considerable, mientras que a las personas de mayor importancia "- como el inventor Thomas Edison -" se les da muy poco espacio o ninguno en absoluto ".

Las tendencias y las minorías reciben un masaje en su sensibilidad en la nueva historia, que, dice McCullough, "a menudo se enseña en categorías (historia de la mujer, historia afroamericana, historia ambiental), de modo que muchos estudiantes no tienen sentido de la cronología. No tienen idea de qué seguido qué ".

Pero si las generaciones que salen de nuestras escuelas no conocen nuestro pasado, no saben quiénes somos o lo que hemos hecho como pueblo, ¿cómo llegarán a amar a Estados Unidos, refutar a sus enemigos o guiarla con confianza?

Esta terrible ignorancia entre los jóvenes estadounidenses debe ponerse a los pies de una industria de la educación que ha consumido billones de dólares de impuestos en las últimas décadas.

Viene la réplica: la historia fue descuidada porque Bush, con Que Ningún Niño Se Quede Atrás, enfatizó demasiado la lectura y las matemáticas.

Sin embargo, el mismo día que se informaron los puntajes de la historia de NAEP, The New York Times informó sobre el desempeño académico de los estudiantes de secundaria del estado de Nueva York en matemáticas e inglés. Los resultados fueron asombrosos.

De los estudiantes estatales que ingresaron al noveno grado en 2006, solo el 37 por ciento estaba listo para la universidad en junio de 2010. En la ciudad de Nueva York, la cifra fue del 21 por ciento, uno de cada cinco, listo para la universidad.

En Yonkers, el 14,5 por ciento de los estudiantes que ingresaron a la escuela secundaria en 2006 estaban listos para la universidad en junio de 2010. En el condado de Rochester, la cifra fue del 6 por ciento.

Y la brecha racial, 45 años después de que los gobiernos federal y estatal realizaran esfuerzos heroicos para cerrarla, está muy abierta en todo el Empire State.

Mientras que el 51 por ciento de los estudiantes blancos de primer año en 2006 y el 56 por ciento de los estudiantes asiáticos estaban listos para la universidad en junio de 2010, solo el 13 por ciento de los estudiantes negros del estado de Nueva York y el 15 por ciento de los hispanos se consideraron listos.

Las implicaciones de estas pruebas son alarmantes, no solo para Nueva York sino para el país en el que nos convertiremos en este siglo.

En 1960, había 18 millones de estadounidenses negros y pocos hispanos en una población total de 160 millones. Para el año 2050, los afroamericanos y los hispanos combinados serán, con 200 millones, aproximadamente el mismo número de estadounidenses blancos.

Si la brecha racial en el rendimiento académico persiste durante los próximos 40 años, como lo ha hecho durante los últimos 40, prácticamente todos los puestos superiores en la Nueva Economía y las profesiones basadas en el conocimiento estarán ocupados por asiáticos y blancos, con negros e hispanos en su mayoría. relegado al sector servicios.

Estados Unidos se enfrentará entonces a una crisis racial y de clases.

La única forma de lograr la igualdad de recompensas y resultados será mediante el uso incesante del poder redistributivo del gobierno: tasas impositivas elevadas sobre los exitosos y transferencias anuales de riqueza a los menos exitosos. Será acción afirmativa, preferencias raciales, cuotas étnicas y reserva de contratos, ad infinitum, no una receta para la paz racial o la tranquilidad social.


Información biográfica / histórica

Clark Mell Eichelberger (1896-1980) nació en Freeport, Illinois, hijo de Joseph Elmer y Olive (Clark) Eichelberger. La familia era descendiente de colonos suizos e ingleses que llegaron a América antes de la Revolución. Durante W. W. I. Eichelberger sirvió con A. E. F. en Francia. Sus estudios universitarios en Northwestern fueron interrumpidos por la guerra y nunca se graduó. Después de familiarizarse con las operaciones de la recién formada Sociedad de Naciones en Ginebra, Eichelberger se convirtió en conferenciante (1922-28) sobre asuntos nacionales e internacionales en el Sistema Radcliffe Chautauqua. En 1928 fue nombrado director de la Oficina del Medio Oeste en Chicago de la Sociedad de Asociaciones de la Liga de Naciones (LNA), y en 1934 asumió la dirección de la organización nacional en Nueva York. Cuando se cambió el nombre de la LNA (1945) a Asociación Americana de las Naciones Unidas (AAUN), Eichelberger continuó como director ejecutivo de la organización hasta 1964.

En ese año, la AAUN se fusionó con el Comité de las Naciones Unidas de los Estados Unidos para formar una nueva organización titulada Asociación de las Naciones Unidas de los Estados Unidos (UNAUSA). Eichelberger se desempeñó como vicepresidente de UNAUSA hasta 1968, pero su función se vio disminuida. Después de la fusión (en 1964), Eichelberger dedicó la mayor parte de su tiempo a la Comisión de Estudio de la Organización de la Paz (CSOP) que ayudó a fundar en 1939, y de la que fue sucesivamente director (1939-1964), presidente (1964- 1968) y director ejecutivo (1968-1974). En el momento de su muerte era presidente honorario del CSOP.

Otras organizaciones con las que Eichelberger estuvo asociado o que ayudó a fundar incluyen el Comité para la Defensa de América ayudando a los Aliados, y su predecesor, el Comité No Partidista para la Paz a través de la Revisión de la Ley de Neutralidad, el Comité para los Esfuerzos Concertados por la Paz Citizens for Victory Asociación Mundial Libre Estadounidenses Unidos por la Organización Mundial y la Federación Mundial de Asociaciones de las Naciones Unidas.

Eichelberger también se desempeñó como consultor (1938) de la Secretaría de la Sociedad de Naciones, de la Delegación de los Estados Unidos en la Conferencia de San Francisco (1945), y fue miembro del comité que creó el primer borrador de trabajo de la Carta de las Naciones Unidas. . Fue autor de varios libros sobre las Naciones Unidas.


El gran debate

Desde nuestro punto de vista del siglo XXI, es difícil imaginar la Segunda Guerra Mundial sin Estados Unidos como un participante importante. Sin embargo, antes del ataque japonés a Pearl Harbor en 1941, los estadounidenses estaban seriamente divididos sobre cuál debería ser el papel de Estados Unidos en la guerra, o si debería tener algún papel. Incluso cuando la guerra consumió grandes porciones de Europa y Asia a fines de la década de 1930 y principios de la de 1940, no hubo un consenso claro sobre cómo debería responder Estados Unidos.

Imagen superior cortesía de Associated Press

Desde nuestro punto de vista del siglo XXI, es difícil imaginar la Segunda Guerra Mundial sin Estados Unidos como un participante importante. Sin embargo, antes del ataque japonés a Pearl Harbor en 1941, los estadounidenses estaban seriamente divididos sobre cuál debería ser el papel de Estados Unidos en la guerra, o si debería tener algún papel. Incluso cuando la guerra consumió grandes porciones de Europa y Asia a fines de la década de 1930 y principios de la de 1940, no hubo un consenso claro sobre cómo debería responder Estados Unidos.

La ambivalencia de Estados Unidos sobre la guerra surgió de la aislacionista sentimiento que había sido durante mucho tiempo parte del panorama político estadounidense y que había invadido la nación desde la Primera Guerra Mundial.Cientos de miles de estadounidenses murieron o resultaron heridos durante ese conflicto, y el plan idealista del presidente Woodrow Wilson para garantizar la paz permanente a través de la cooperación internacional y El liderazgo estadounidense no logró convertirse en realidad. Muchos estadounidenses estaban desilusionados por lo poco que habían logrado sus esfuerzos y sintieron que involucrarse tan profundamente en el escenario mundial en 1917 había sido un error.

Ni el ascenso al poder de Adolf Hitler ni la escalada del expansionismo japonés hicieron mucho para cambiar la situación de la nación. aislacionista estado de ánimo en la década de 1930. La mayoría de los estadounidenses todavía creían que los intereses de la nación se servían mejor si se mantenían al margen de los conflictos extranjeros y se centraban en los problemas internos, especialmente los efectos devastadores de la Gran Depresión. El Congreso aprobó una serie de Neutralidad Actúa a fines de la década de 1930, con el objetivo de prevenir futuras participaciones en guerras extranjeras al prohibir a los ciudadanos estadounidenses comerciar con naciones en guerra, prestarles dinero o viajar en sus barcos.

Pero en 1940, era imposible ignorar el deterioro de la situación mundial. La Alemania nazi había anexado Austria y Checoslovaquia y había conquistado Polonia, Bélgica, los Países Bajos y Francia. Gran Bretaña fue la única gran potencia europea que quedó en pie contra la maquinaria de guerra de Hitler. La urgencia de la situación intensificó el debate en los Estados Unidos sobre si los intereses estadounidenses estaban mejor atendidos si se mantenían al margen o se involucraban.

Aislacionistas creía que la Segunda Guerra Mundial fue, en última instancia, una disputa entre naciones extranjeras y que Estados Unidos no tenía una buena razón para involucrarse. La mejor política, afirmaron, era que Estados Unidos construyera sus propias defensas y evitara antagonizar a ninguno de los bandos. Neutralidad, combinado con el poder del ejército estadounidense y la protección de los océanos Atlántico y Pacífico, mantendría a los estadounidenses a salvo mientras los europeos resolvían sus propios problemas. Aislacionista organizaciones como el America First Committee intentaron influir en la opinión pública a través de la prensa, la radio y manifestaciones masivas. El aviador Charles Lindbergh y el popular sacerdote de la radio, el padre Charles Coughlin, fueron los portavoces más poderosos del Comité. Hablando en 1941 de un "destino estadounidense independiente", Lindbergh afirmó que Estados Unidos debería luchar contra cualquier nación que intentara inmiscuirse en los asuntos del hemisferio occidental. Sin embargo, argumentó, los soldados estadounidenses no deberían tener que "luchar contra todos en el mundo que prefieren algún otro sistema de vida al nuestro".

Intervencionistas creía que Estados Unidos tenía buenas razones para involucrarse en la Segunda Guerra Mundial, particularmente en Europa. Las democracias de Europa occidental, argumentaron, eran una línea de defensa crítica contra la fuerza en rápido crecimiento de Hitler. Si ninguna potencia europea permaneciera como un freno contra la Alemania nazi, Estados Unidos podría quedar aislado en un mundo donde los mares y una cantidad significativa de territorio y recursos estuvieran controlados por un solo dictador poderoso. Sería, como dijo el presidente Franklin Delano Roosevelt, como "vivir a punta de pistola", y el amortiguador proporcionado por el Pacífico y el Atlántico sería inútil. Algunos intervencionistas creían que la acción militar estadounidense era inevitable, pero muchos otros creían que Estados Unidos aún podría evitar enviar tropas a luchar en suelo extranjero, si tan solo el Neutralidad Las leyes podrían flexibilizarse para permitir que el gobierno federal envíe equipos y suministros militares a Gran Bretaña. William Allen White, presidente de una intervencionista organización llamada Comité para defender Estados Unidos ayudando a los aliados, aseguró a sus oyentes que el objetivo de ayudar a Gran Bretaña era mantener a Estados Unidos fuera de la guerra. "Si estuviera haciendo un lema para [este] Comité", dijo, "sería 'Los yanquis no vienen'".

Mujeres aislacionistas del Primer Comité de Estados Unidos, Mantener a Estados Unidos fuera de la guerra y el piquete de Mothers 'Crusade al embajador británico Lord Halifax en Chicago, 8 de mayo de 1941.
(Imagen: Everett Collection Historical / Alamy Stock Photo, F2AWAM.)

"Sabemos bien que no podemos escapar del peligro, o del miedo al peligro, arrastrándonos a la cama y cubriéndonos la cabeza con las mantas".


Ver el vídeo: Está Enviando soldados a TAIWÁN! China Preparando para Atacarde la Coalición! (Diciembre 2021).